２つのものの重さをくらべる学習を終えた３年生。
でも、「どれくらいの重さ・って聞かれたときに、〇〇より△△のほうが重い、という言い方だけでは重さを伝えづらいよね」と…。

ということで、今日は、「１円玉何枚分の重さか」で表してみることにしました。
もとにするものが同じなら「いくつ分」で比べられそうですね。

トリオでの学習にも慣れてきました。
順番に１円玉を入れたり、ノートの記録を分担したり、協力してすばやく確実に取り組むことが上手になってきました。

　今日から図形の面積の学習に入りました。長方形や正方形の面積を思い出し、それを使って平行四辺形の面積の求め方を考えました。そこで、平行四辺形を分けてみて長方形にならないかな…と考え、様々な考え方が出ました。どれにも共通することは、すべて長方形の面積の公式を使っていることに気付いた人もいました。
　では、平行四辺形にも公式がないのかな…と次の時間に見通しをもちました。

今週末いよいよ本番のチャレンジ走。

３年生は気合い入りまくりです。
体をあたためるためにトリオでコーンの間を走るウォーミングアップタイムをしていますが、一生懸命走るだけでなく、自分の番でないときは、音楽にあわせてノリノリで歌っておどっているので、とんでもなく体力アップをしているのではないかと思っています。

もちろん４分間走るときも全力疾走です。
本番が楽しみです。

　今日は、「夕焼けチャイム」が鳴っても公園で遊んでいた主人公の行動から、どのような行動が必要かを考えました。きまりやマナーを守ることについて改めて考える時間となりました。

　今日は、先週の実験に引き続き理科室で授業を行いました。水の中にどれだけの食塩、ミョウバンがとけるのかを実験しました。ものによって溶ける量が違うことが分かりました。溶けきれないものをどうすれば溶かすことができるのかを考え、「水の量を増やしたら・・・」など他の条件についても考えてみたいと声があがりました。そこで、すぐに新たな問題を決め、水の量を増やした実験にも取り組みました。理科の実験の楽しさを感じていました！

１１月の古典暗唱課題は「枕草子」。
春、夏、秋、冬…ととっても長くて覚えるのが難しい作品です。
ですが、おうちで一生懸命練習しているのでしょう、だんだんと合格者が増えてきました。

卒業した中学生によると、平成小学校時代に覚えた古典作品が、中学校の授業で出てくることがあるそうです。「平成小に通っていたときに覚えた古典って、こういう意味だったのか〜」と分かる瞬間が、今平成小に通っているみなさんにもいつかきっと訪れるはずです。

ぜひ、暗唱できるまで、がんばって取り組みましょう！

先週に引き続き、展覧会の学年看板（表示）を作りました。
３つのグループにわかれ、どんな看板にするか話し合いながら作りました。

とってもすてきな看板ができ上りましたので、当日をお楽しみにしてくださいね。

　今日は、東日本大震災での被害状況や年表、そして、国連大学の2016年の報告書などから学習問題を立てました。国連大学の報告書によると、日本は自然災害に見舞われる可能性は調査対象となった世界171か国中４位と上位を示していました。これについては、ここまでの学習から、様々な自然災害が起こっている日本の特徴を理解した子供たちにとっては、納得のいく結果でした。では、災害に対する予防や災害後の対処やインフラ整備など、どれだけ災害をまぬかれるかでは、17位という結果でした。これはどうしてか・・・と考え、自然災害への対策がきちんとできていると考えました。
　そこで、これからも自然災害は起こり得るので、どんな対策をしていくかについて、特に東日本大震災において甚大な被害を出した津波に焦点を当てて学習していくことにしました。

　先週に引き続き伝記を読み進めました。場面ごとに読み取る中で、やなせさんがどんな思いや信念があったかを考えました。
　やなせさんの人のために尽くすという気持ちがアンパンマンを描くきっかけになっている、やなせさんとアンパンマンが重なっているなど様々なことを伝記から読み取りました。

　今日は、単元のまとめの時間としてたしかめようの問題を行いました。問題演習をたくさんし、力試しを行いました。明日はテストを行います。計算ドリルやショートテストなどで復習をしていきましょう！

　いよいよ今週の土曜日はチャレンジ走当日となります。残りの練習も限られている中で、自己新記録を目指し頑張る５年生。序盤のペースをどうするか、時間を意識しながらペースを考えるようにしたいなど、自分の走り方と向き合いながら取り組みました。

展覧会まであと１週間。
展示をする際に必要な「表示」を作りました。

タイトルの文字だけは担任がつくろうと思っていたのですが、
「わたしたちでやりたい！」
と申し出があったので、３年生にお任せしてみました。

続きは来週。
展覧会当日をお楽しみに！

　「ごちそうさまでした」をした後、一斉に片付けに入りました。
片付けもみんなで協力して、洗う、食器をふく、コンロやテーブルを片付けるなど役割分担をしてテキパキと行っていました。
　時間内にどの班も片付けを終えることができました。ここまできちんとやることが調理実習でも大切ですね！楽しく、そして達成感がある調理実習の２時間でしたね。

　ホカホカの白い湯気が立っているご飯を茶碗に盛ったり、おにぎりにしたりとそれぞれが思い思いにご飯を味わいました。お味噌汁もアツアツでジャガイモもホクホクでしたね。
　自分たちで作った料理は格別でしたね！！副校長先生にも作ってくれたグループがありました。「美味しかったです」とお褒めの言葉をいただいました。
　自分に作るだけでなく、誰かのために、誰かを思って作る料理も愛情たっぷりで素敵ですね！

　いよいよお味噌を投入！完成まであと少し！お米も完成しました！
そんな中、片付けも同時進行して行っているグループも！先を見通して、グループで協力しながら調理ができていました。

続いてジャガイモを切っている様子です。今日はプレゼントしていただいたジャガイモの皮をむき、上手に包丁を使って切っています。
　そして、お味噌汁の火加減も常に見ていて「湯気がでてきた〜」「いい香りがする〜」と嬉しそうな表情でした。

「学校のお気に入りの場所」クイズ大会をしよう！

というゴールに向かって、学習を進めています。
「go straight（まっすぐ）」「Turn right/left（曲がる）」など、学校を案内するための表現を学び、タブレットでクイズのスライド作りをしています。
次の外国語活動では、子供たちが作ったスライドでクイズを出します。
どんな発表（英語！）となるのか、楽しみです。

　今日は、調理実習でお米を炊き、お味噌汁を作りました。にぼしを使って出汁を取ったり、お米の吸水を行ったりしました。早く食べたい〜と序盤からわくわくした子供たちでした！

　伝記からやなせたかしさんの人生を追いました。やなせたかしさんの気持ちの変化が見られたターニングポイントはどこかを見つけながら読み進め、表にまとめました。
　自分たちで板書にまとめ、今日は10人近くの子が行いました。少しずつ、前に出て発表する機会を増やしていってほしいです！！

　今日は、速さと道のりから、時間の求め方を考える学習でした。前時に学習した「道のり＝速さ×時間」の公式を思い出し、□を使った式で表しました。ここまで３つの公式を学習してきましたが、どれも一つの公式を使えば求められますね！３つの量のうち、２つが分かれば、残りの１つを求めることができます。