学校経営方針
令和８年度 台東区立大正小学校 学校経営方針
１ 目指す学校像 ＜学校経営の理念＞
学校教育の役割は、知・徳・体のバランスのとれた子供を育てるとともに、基礎的・基本的な学力や体力、社会性を確実に子供に身に付けさせることである。その実現には、学校の教育活動を核としつつ、学校・家庭・地域の三者が連携・協働し、同じ方向を向いて教育に参画することが不可欠である。
さらに、子供の成長は三者のみで完結するものではなく、居場所をつくる、協働を進める、公的に支える、専門的に支援するなどの多様な役割が相互につながることで支えられる。このような子供の成長支援ネットワーク「チーム大正」で子供の成長を支えていくことを重視していく。
そのための合言葉として、令和８年度も「ALL IN, ALL WIN」を掲げる。「ALL IN, ALL WIN」とは、「みんなでやって、みんないい」という意味である。子供の教育活動に関わる関係者一人一人が当事者として関わり、子供を中心に、学校・家庭・地域の全てのwell-being（ウェルビーイング）の実現を目指すものとする。
２ 目指す児童像 ＜大正小の教育目標＞
あさがお えがお ぐんぐんのびよ 大正っ子
自ら学ぶ子
あしたも学びたいと思える子
・話をしっかりきく子
・自分のめあてをもち、解決しようと努力する子
・自ら課題を見付け、すすんで解決する子
思いやりのある子（令和８年度の重点目標）
さりげない親切ができる子
・友達にやさしくする子
・自分や友達を大切にし、協力する子
・自他の意見を大切にし、協力する子
最後までやりぬく子
がんばる気持ちがもてる子
・最後まで頑張る子
・やろうと決めたことは、最後までやりぬく子
・最後まで根気強くやりぬく子
たくましい子
体も心もおおきく育つ子
・伸び伸び遊ぶ子
・すすんで運動する子
・何事にも挑戦する子
３ 具体的な取組（概要）
＊(1)～(8)は台東区学校教育ビジョン（令和元年１０月）の主な施策より
（1）学校・家庭・地域が連携・協働した教育を推進する
◎「地域とともにある学校づくり」を推進する。
○学校・家庭・地域で連携・協働し、地域学校協働活動の考え方を生かした教育の推進
・地域の力や学校運営協議会のシステムを生かした学校づくりの推進
・学校便りやホームページなどで学校の情報を広報するなど、開かれた学校づくりの推進
（2）子供の資質・能力の育成と学習習慣の確立を図る【知】
◎基礎的・基本的な学習内容の定着を図る。
○教科書や１人１台端末などを活用した授業による、個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を通した主体的・対話的で深い学びの実現
・各種学力調査の結果や東京ベーシックドリルの活用を通した、学力の確かな定着と学習意欲の向上
・授業のふりかえりを通した書く力の向上
（3）かけがえのない命を大切にする豊かな心を育成する【徳】
◎思いやりの心や社会性・規範意識を育む。
○あいさつ当番の取組など、３つの「あ」（あいさつ・あつまり・あとしまつ）の指導を通した基本的生活習慣の育成
・アンケートなどを活用し、いじめは「しない・させない・見逃さない」で、未然防止、早期発見、早期対応の徹底
・授業を中心として全教育活動で取り組む道徳教育を中心とした人権教育の充実
（4）豊かな体験活動を通して健やかな体を育成する【体】
◎自分自身の健康に対する関心をもち、実践につなげる。
○体を動かす遊びの奨励とともに、体力テストの結果を活用した運動習慣の確立と体力向上の推進
・運動、保健、食育の観点から進める健康教育の推進
・健康、安全、防災の観点から進める安心・安全な学校づくりの推進
（5）グローバルな社会で活躍する人材を育成する
◎変化の激しい社会に対応し、創造性豊かに、たくましく生きる力を育成する。
○文化・芸術・スポーツなどの「本物との出あい」を通した豊かな感性の醸成
・伝統行事や文化財に触れるなど、区の文化や歴史、伝統を生かした教育の推進
・積極的なコミュニケーションを図ろうとする態度や能力を育成する英語学習の充実
（6）多様なニーズを具現化する教育を推進する
◎一人一人の子供が豊かに学ぶ教育環境づくりを推進する。
○特別支援、ユニバーサルデザインの視点に立った教育活動の展開
・様々な関係機関、ＳＣやＳＳＷなどとの連携を充実させることによる子供への組織的な対応
・校内別室「ほっとステーション」や校内別室指導員を活用した不登校対策の推進
（7）持続可能な社会を創造する教育を推進する
◎０歳から１５歳までの一貫した教育の充実を図る。
○大正幼稚園との細やかな連携・協働
・スタートカリキュラムの編成や中学校との連携のもと進める学習・生活習慣の段階的な指導の実践の推進
（8）学校の教育力を高める
◎働き方改革を進め、教職員が生き生きと日々の職務に取り組める環境を構築する。
○ビルドとスクラップを必ずセットで考え、足し算ではなく引き算で行う学校経営の推進
・研究授業や授業観察等によるＯＪＴを通した授業力の向上を軸とした教職員の資質・能力の向上