３年生の数学です。平行線と比について学習しています。
　この時間は「証明」の授業ではなく、具体的な長さを求める活動なので、「証明」アレルギーの生徒も楽しく取り組んでいますね。
　右はある生徒のノート、ポイントがキレイにまとめてあります。

　３年生の英語です。I wish 〜. 仮定法過去の表現を学習しています。
　I wish I could fly. のように現在の事実とは異なることや願望を表します。もともとは高校の内容でしたが、今年度から全面実施となった新学習指導要領により、中学校でも扱うようになりました。
　

　生徒玄関に東郷青児の作品「想い出の城」のリトグラフが掲示されました。
　東郷青児は、鹿児島に生まれ、東京を拠点に二科会で活動した洋画家です。19歳で描いた「パラソルさせる女」（1916年）は、初出品にして二科賞を受賞し、日本美術界で最初期の前衛絵画とみなされています。
　今回、区民の方から台東区に御寄贈いただいたものを、区内の中学校に掲示することとなりました。素晴らしい作品をありがとうございます。

　２年生の家庭科です。バランスの良い食事について考えています。
　先週金曜日と今日の給食の献立で栄養バランスを確認した後、自分自身の食事の栄養バランスについて振り返っています。やっぱりビタミンが不足しがちなようですね。その点、給食はやっぱりよく考えられています。

　２年生です。12月４日（土）の立志式に向けて通し練習をしています。
　舞台上で発表する６名の生徒はもちろん、発表のない生徒も体育館に大きな歌声を響かせることで、今の「こころざし」を表現してください。

　１・２年生の学年朝礼の様子です。（左から１年生・２年生）
　学年委員が司会進行を行います。１年生は各クラスの学年委員が前に出て、先週のクラスの良かったところや反省点とともに今週の目標を発表しました。２年生は部活の秋季大会の表彰を行いました。

　駒中農園です。カブがおいしそうです。大根はもう少しですかね。まだ細いように見えます。

　土曜日の校庭、テニス部が活動しています。
　いい天気ですが風がちょっと冷たいですね。ウインドブレーカーがあったかそうです。

　こちらは体育館です。バスケ部が他区の中学校と練習試合をしています。
　だんだんとコロナ前の日常が戻ってきました。好きなことをしているときの生徒の目は、やはりいきいきとしています。

　２年生が立志式で合唱曲「あさがお」を歌う時の並び方を確認しています。人数が多いのでひな壇だけでは収まらず、舞台上に２列、フロアにも３列という隊形です。しっかり間から顔を出して歌ってくださいね。

　今日は１年生の一学級で生徒の学力向上を図るための調査を実施しています。生徒が普段の学習の進め方を振り返り、今後の学習をより良いものにしていくきっかけとすることを目的としています。今日は途中でフリーズすることなく、無事に調査終了しました。

　今日の給食は、わかめラーメンと担々つけ麺の「セレクト給食」です。
　事前に保健給食委員さんがアンケートを取り集計してくれました。学校全体では、わかめラーメン138人、担々つけ麺230人という結果でした。
　自分で選んだメニューをおいしくいただきました。

　２階のモニター脇の運動会の写真が今年度のものに変わりました。
　写真屋さんの御厚意で、毎年飾ってくださるのです。プロの撮った写真はやはり違いますね。

　１年生の美術です。自分が将来就きたい職業のフィギュアを制作しています。今日から色付け作業が始まるようです。カラフルに仕上げてください。

　２年生です。立志式に向けて「立志の四字熟語」を各自で選んでいます。
　それぞれの思いを込めた「四字熟語」をきれいに清書し、立志式の当日は掲示して保護者の方をお迎えします。お楽しみに。

　３年生が願書に添付する受検（験）用の写真を撮影しています。卒業アルバムの個人写真は「にっこり笑顔」でしたが、今回は「目力強め」の受かるための写真です。

　１年生の理科です。100ｇの水に塩が何グラムまで溶けるか予想を立て、実験をしています。
　さて、今度は逆に水に溶けている塩をとり出すには、どのようにすればよいのでしょうか。このあと学習します。

　３階美術室前に美術工芸部の生徒の作品が掲示されています。個性的な力作ぞろいです。これからの時代は感性の豊かさが大切ですね。

　冬はすぐそこまで来ているのだけれど、まだそれを気づかせないような温かな小春日和です。校庭では２年生女子がソフトボールをしています。今日は試合形式ですね。楽しみながらプレーしています。

　今日は、台東区の幼・小・中の先生たちが、学力の定着・向上、一貫した生活指導、学びの連続性等を図ることを目的として、協議会などを実施する「連携の日」です。
　校種間の違いを教職員同士が認めた上で互いに学び合い、長いスパンで幼児・児童・生徒を育てる発想をもつことが大事ですね。